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Une analyse contrastive des phonemes segmentaux francais et tiv; implication dans l'apprentissage FSL (french as second language)

Une analyse contrastive des phonemes segmentaux francais et tiv; implication dans l'apprentissage FSL (french as second language)

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DEDICATION

This research material, titled “Une analyse contrastive des phonemes segmentaux francais et tiv; implication dans l'apprentissage FSL (french as second language)” is dedicated to God for His boundless grace and guidance. It is also a tribute to all computer enthusiasts whose contributions made my research journey smoother and enriched my documentation process, making the experience truly fulfilling.




ACKNOWLEDGEMENT

I am profoundly grateful to everyone who contributed to the successful completion of this project. I am especially grateful to my Supervisor (Name), the Head of Department (Name), and the Lecturers in the Department of French / Tiv for their invaluable guidance and support. I also acknowledge the contributions of authors and scholars whose works on Une analyse contrastive des phonemes segmentaux francais et tiv; implication dans l'apprentissage FSL (french as second language) provided essential insights. Special thanks go to my study area (and any funding organizations, if applicable) for their financial assistance. I am equally thankful to stakeholders, including mentors, teachers, and colleagues, for their encouragement and support. Finally, I deeply appreciate my family and friends for their patience and unwavering support throughout this journey. Your contributions have been instrumental in making this research a reality.




ABSTRACT

L’étude contrastive a pour objectif d’examiner les différences existant entre les langues et les défis qu’ils posent aux apprenants de langue seconde. Ce document se concentre sur une analyse contrastive de la phonèmes segmentaux des langues Tiv et anglaise, l’accent étant mis sur l’implication de la différences dans l’apprentissage de l’anglais langue seconde par des personnes dont la langue maternelle est le Tiv. le L’étude révèle que, même si la langue Tiv a plus de consonnes que l’anglais, les deux langues ont le même nombre de voyelles, mais les voyelles Tiv / a / et / o / ne sont pas trouvées en anglais, tout comme l’anglais les voyelles / ∂ / et / æ / ne sont pas présentes dans Tiv. C’est là que réside le dilemme de l’apprenant Tiv en anglais la langue. Le travail se termine par quelques suggestions sur la manière d’éradiquer ou au moins de minimiser interférence résultante. Mots-clés: analyse contrastive, segmentaire, Tiv, ESL.



Une analyse contrastive des phonemes segmentaux francais et tiv; implication dans l’apprentissage FSL (french as second language)



Introduction

L’analyse contrastive, en tant que branche de la linguistique appliquée, vise à comparer systématiquement deux ou plusieurs les langues pour déterminer les zones de similitude et les différences avec leurs implications sur les langues apprendre et enseigner. Théoriquement, l’analyse contrastive est basée sur la linguistique structurelle et
psychologie comportementale. Allan G.H. Bloom (1977) affirme que les théories linguistiques et pédagogiques actuelles deux approches différentes des erreurs de langage, à savoir: l’analyse contrastive et l’erreur une analyse. L’objet de cette étude est l’analyse contrastive, dont le but est d’examiner les différences qui existent entre existe entre les langues et les difficultés qu’elles posent à l’apprentissage d’une langue seconde.

L’objet de cet article est une étude contrastive des phonèmes segmentaires de l’anglais et de Tiv.

langues, un projecteur rayonnant, en particulier sur l’implication des différences dans l’apprentissage des connaissances Langue anglaise par des personnes dont la langue maternelle est Tiv. Tiv est une langue parlée par le peuple Tiv, un groupe ethno-linguistique en Afrique de l’Ouest. Les Tiv sont entrés en contact avec la culture européenne pendant la période coloniale. La position géographique de Tiv est comprise entre 60030 ’et 8010’ au nord latitude et 80 et 10 latitude est. Les Tiv partagent des frontières avec les états de Chamba et Jukun de Taraba au nord-est; avec l’Igée (Benue), Igala, Caleem et Obudu de l’État de Cross River au sud-sud; et l’Idoma de Benue Etat au sud. Il existe également une frontière internationale entre les Tiv et la République de Cameroun à l’angle sud-est de l’ethnie. Ils font partie de l’ethnie minoritaire groupes au Nigeria.

Numérotant environ 2,5 millions d’individus, selon le Nigérian de 1991 Recensement de la population, ils occupent les États de la Benue, de la Taraba, de Nasarawa et du Plateau situés dans la ceinture moyenne. UNE on trouve également peu de Tiv dans les états de Cross River et d’Adamawa. Il existe de nombreuses caractéristiques segmentaires de la langue anglaise que l’on ne retrouve pas dans de nombreux pays africains. autant de langues africaines manquent en anglais. En conséquence, les apprenants africains de l’anglais font face à beaucoup de défis pour atteindre la maîtrise de la langue. C’est parce que le corollaire des différences évidentes entre les langues africaine et anglaise est l’émergence de les erreurs.

La langue Tiv manque de certaines consonnes, ce que la langue anglaise a et cela le rend très difficile pour un apprenant Tiv de langue anglaise. Cet article vise à explorer les aspects phonologiques les différences entre Tiv et la langue anglaise, en particulier au niveau segmentaire; soulignant le difficultés rencontrées par les apprenants de Tiv en anglais et proposant des solutions en sortie des problèmes.


CHAPTER TWO

2.0 Literature Review

2.1 Introduction

This chapter focuses on the review of related literature. A literature review includes the current knowledge as well as theoretical and methodological contributions to a particular topic. It documents the state of the art with respect to the topic you are writing. It surveys the literature in the topic selected. In this research work the literature review includes the conceputal review, theoretical framework, the review of related literature …

Procedure to Download the Complete Project (Seminar) Research Material

Above is a preview excerpt of the full study on “Une analyse contrastive des phonemes segmentaux francais et tiv; implication dans l’apprentissage FSL (french as second language)”. The complete material, including all five chapters, is available for download upon request.


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Defense Procedure for French / Tiv Researchers


In preparation for defending a project or seminar on Une analyse contrastive des phonemes segmentaux francais et tiv; implication dans l'apprentissage FSL (french as second language), it is imperative that as a nursing student, you demonstrate comprehensive knowledge of your research. The defense process is structured to include presenting your work, answering questions, and illustrating its pertinence. Initially, provide a succinct yet thorough introduction to your research topic, emphasizing its importance and the objectives, ensuring that both the audience and the External Examiner can understand the scope of your study.


Prior to your defense, be thoroughly acquainted with your research abstract and the critical elements of Chapter One, including motivation for embarking on this research, problem statement, objectives, and significance. In Chapter Two, be ready to cite at least two references from the literature review. For Chapter Three, you should be equipped to discuss the methodologies, tools, and techniques utilized. In Chapter Four, defend your research by justifying the findings and linking them to your research objectives.


Conclude your defense by succinctly summarizing the study and offering insightful, evidence-based recommendations. A professional dress code, such as wearing a suit and tie, is vital to create a favorable impression and elevate your presentation.


During the question and answer segment, the External Examiner may pose questions pertaining to your research. If confronted with a challenging or irrelevant question, respond diplomatically with, “Sorry, Sir/Madam, the question asked is beyond the scope of my study.” Whenever possible, direct your answers back to your research findings to reinforce your expertise.


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