1.0 Introduction
La linguistique contrastive est une approche comparative des langues qui vise à analyser les similitudes et les différences entre deux systèmes linguistiques distincts (Lado, 1957). Cette méthode trouve son fondement dans la conviction que l'identification des divergences structurelles entre deux langues peut aider à prédire les difficultés que les apprenants rencontreront et, par conséquent, guider l'enseignement des langues étrangères. Dans le contexte de cette recherche, l'analyse contrastive se concentre sur deux langues majeures : le français et l'anglais, en mettant l'accent sur leur morphosyntaxe, c'est-à-dire l'étude combinée des structures morphologiques (formes des mots) et syntaxiques (ordre et fonction des mots dans la phrase) (Corder, 1973).
Le français et l'anglais, bien qu'issus de familles linguistiques différentes le français du latin (famille romane) et l'anglais de l'anglo-saxon (famille germanique), partagent certains traits en raison de leur histoire de contact, mais présentent également de profondes différences morphosyntaxiques (Hawkins, 1986). Ces différences se manifestent au niveau de l'accord en genre et en nombre, de la construction des temps verbaux, de l'utilisation des articles définis et indéfinis, ainsi que de la disposition des éléments dans la phrase. Ces contrastes peuvent entraîner chez les étudiants des erreurs spécifiques appelées "interférences linguistiques" (Odlin, 1989).
1.1 Contexte d'Étude
L'étude contrastive du français et de l'anglais au niveau de la morphosyntaxe est d'une importance capitale dans le domaine de l'apprentissage des langues, en particulier pour les étudiants universitaires. Les étudiants de l'Université d'Ilorin, qui suivent des cours de français et d'anglais, sont souvent confrontés à des défis linguistiques découlant des différences morphosyntaxiques marquées entre ces deux langues. Le contraste entre le français et l'anglais, bien qu'étant deux langues indo-européennes, est essentiel pour comprendre comment les variations morphologiques et syntaxiques peuvent affecter l'acquisition et l'utilisation des langues étrangères par les étudiants.
Les différences morphosyntaxiques entre le français et l'anglais se manifestent dans plusieurs aspects, notamment la conjugaison des verbes, l'accord des adjectifs, l'ordre des mots dans les phrases, ainsi que l'usage des articles définis et indéfinis. En français, l'accord entre le sujet et le verbe, la concordance des genres et des nombres des adjectifs, ainsi que les particularités des temps verbaux et des modes (comme le subjonctif) sont des éléments fondamentaux qui ne trouvent pas de correspondance directe dans l'anglais (Klein, 2000). Par exemple, la structure grammaticale du verbe en français est bien plus complexe que celle de l'anglais, notamment en ce qui concerne la conjugaison des verbes au passé composé, à l'imparfait et au conditionnel (Swan, 2005). En outre, la présence du genre grammatical en français, où les noms sont soit masculins soit féminins, représente un défi supplémentaire pour les étudiants anglophones, car l'anglais ne distingue pas ces genres pour les noms (Lyons, 1977).
Cette étude se concentre sur la façon dont ces différences morphosyntaxiques influencent l'acquisition du français et de l'anglais chez les étudiants de l'Université d'Ilorin. Les étudiants qui apprennent le français en tant que langue étrangère rencontrent souvent des difficultés en raison de la complexité morphologique et syntaxique du français, ce qui peut affecter leur compréhension et leur production linguistique dans cette langue. De même, la maîtrise de l'anglais, avec ses propres spécificités morphosyntaxiques, peut également poser des défis, notamment pour ceux dont la langue maternelle présente des structures grammaticales différentes.
Les effets de ces contrastes sur l'apprentissage des langues étrangères à l'université sont considérables. Il est essentiel de comprendre comment les étudiants naviguent entre ces deux systèmes linguistiques et comment leurs difficultés peuvent être surmontées par une approche pédagogique adaptée, qui tient compte des particularités morphosyntaxiques de chaque langue. Cette analyse contrastive fournira des informations précieuses pour améliorer les méthodes d'enseignement des langues étrangères et pour aider les étudiants à mieux comprendre et maîtriser les subtilités grammaticales du français et de l'anglais.
1.2 Contexte et Justification de l'Étude
L'étude contrastive des langues permet de comprendre les différences et similitudes qui existent entre deux ou plusieurs langues au niveau morphosyntaxique, phonologique, lexical, et d'autres aspects linguistiques. La morphosyntaxe, qui englobe la morphologie (la structure des mots) et la syntaxe (la structure des phrases), constitue un domaine central de cette analyse contrastive, car elle joue un rôle crucial dans la construction de sens et l'organisation des phrases dans les langues. En l'occurrence, l'étude de la morphosyntaxe du français et de l'anglais met en lumière les distinctions essentielles entre ces deux langues, qui, bien qu'elles partagent une origine indo-européenne, présentent des structures grammaticales distinctes.
Les étudiants de l'Université d'Ilorin, principalement ceux inscrits dans les départements de langues et de littérature, sont souvent appelés à maîtriser à la fois le français et l'anglais. Cependant, cette double exposition linguistique présente des défis majeurs, en raison des différences morphosyntaxiques significatives entre ces deux langues. Par exemple, le français utilise des systèmes complexes d'accord en genre et en nombre, de conjugaison verbale et de constructions de phrases qui sont bien différents de ceux de l'anglais. En anglais, la flexion des verbes est plus simplifiée comparée à celle du français, et l'ordre des mots dans une phrase est souvent plus rigide. De plus, l'anglais n'a pas de distinction de genre pour les noms, contrairement au français. Ces contrastes peuvent engendrer des difficultés chez les apprenants, en particulier lorsqu'ils passent d'une langue à l'autre dans des contextes académiques et communicatifs.
La justification de cette étude repose sur l'importance de comprendre comment ces différences morphosyntaxiques affectent l'apprentissage des langues. Selon Ellis (2003), une analyse contrastive est essentielle pour identifier les zones de difficulté pour les étudiants qui apprennent une langue étrangère. L'enseignement des langues étrangères, notamment le français et l'anglais, nécessite une approche qui prend en compte ces divergences morphosyntaxiques, afin de mieux structurer les programmes pédagogiques et d'améliorer les stratégies d'enseignement. Cette étude se concentre sur les étudiants de l'Université d'Ilorin, car leur contexte académique présente des caractéristiques uniques, notamment un mélange de langues africaines et étrangères dans leurs pratiques linguistiques quotidiennes. La diversité linguistique dans cette région présente un terrain fertile pour observer les effets des différences morphosyntaxiques sur les étudiants, qui sont souvent influencés par leur langue maternelle et leur exposition limitée à certaines structures grammaticales.
1.3 Problématique
La problématique de cette étude repose sur l'impact des différences morphosyntaxiques entre le français et l'anglais sur l'apprentissage et la maîtrise de ces deux langues par les étudiants de l'Université d'Ilorin. La morphosyntaxe, qui combine les aspects morphologiques et syntaxiques des langues, est un domaine fondamental pour comprendre comment les structures grammaticales influencent la construction des phrases et l'organisation des mots au sein d'une langue. Ces structures ne sont pas identiques dans les deux langues étudiées ici, ce qui peut engendrer des difficultés significatives pour les étudiants lorsqu'ils apprennent le français et l'anglais simultanément.
En effet, le français et l'anglais, bien qu'appartenant à la même famille linguistique indo-européenne, diffèrent notablement dans leurs structures morphosyntaxiques. Par exemple, en français, les verbes sont fortement influencés par les temps et les modes (indicatif, subjonctif, conditionnel, etc.), et l'accord en genre et en nombre entre le sujet, le verbe et l'adjectif est une règle incontournable (Swan, 2005). L'anglais, en revanche, repose principalement sur l'ordre des mots et l'utilisation des auxiliaires pour exprimer des nuances de temps et de modalité (Klein, 2000). De plus, la distinction entre les genres grammaticaux en français, avec des noms masculins et féminins, n'a pas d'équivalent direct en anglais, ce qui peut causer des erreurs de compréhension et de production chez les apprenants.
La question centrale de cette étude est la suivante : Comment les différences morphosyntaxiques entre le français et l'anglais affectent-elles l'apprentissage des deux langues par les étudiants de l'Université d'Ilorin ? En d'autres termes, quels sont les effets de ces différences structurelles sur la capacité des étudiants à maîtriser ces langues, à éviter les interférences linguistiques et à utiliser correctement les règles morphosyntaxiques dans leurs productions orales et écrites ?
1.4 Objectifs de la Recherche
Les objectifs de cette recherche sont d'explorer et d'analyser les différences morphosyntaxiques entre le français et l'anglais, ainsi que d'évaluer leur impact sur l'apprentissage des étudiants de l'Université d'Ilorin. La morphosyntaxe, définie comme l'étude des structures grammaticales combinant la morphologie (la structure des mots) et la syntaxe (l'arrangement des mots dans une phrase), joue un rôle fondamental dans l'acquisition de toute langue étrangère (Swan, 2005). Cette recherche vise à fournir une analyse détaillée des caractéristiques morphosyntaxiques de ces deux langues et à comprendre comment elles influencent l'acquisition de compétences linguistiques chez les apprenants.
Les objectifs spécifiques de cette recherche sont les suivants:
- Analyser les différences morphosyntaxiques entre le français et l'anglais
- Évaluer l'impact de ces différences morphosyntaxiques sur l'apprentissage des étudiants
- Examiner les stratégies utilisées par les étudiants pour surmonter les défis morphosyntaxiques
- Proposer des recommandations pédagogiques pour améliorer l'enseignement des langues à l'Université d'Ilorin
1.5 Questions de Recherche
Les questions de recherche constituent les fondements d'une étude, permettant de diriger l'investigation et de préciser les objectifs à atteindre. Dans le cadre de cette analyse contrastive du français et de l'anglais, au niveau de la morphosyntaxe, les questions suivantes guideront l'examen des effets de ces différences sur l'apprentissage des étudiants de l'Université d'Ilorin.
La morphosyntaxe, qui englobe les aspects morphologiques (structures des mots) et syntaxiques (structures des phrases) des langues, joue un rôle central dans l'acquisition des compétences linguistiques (Swan, 2005). Cette recherche se propose de comprendre comment les variations dans ces structures influencent l'apprentissage du français et de l'anglais chez les étudiants. Les questions suivantes seront explorées pour approfondir cette analyse:
- Quelles sont les principales différences morphosyntaxiques entre le français et l'anglais qui affectent les étudiants de l'Université d'Ilorin ?
- Comment ces différences morphosyntaxiques influencent-elles la production orale et écrite des étudiants en français et en anglais ?
- Dans quelle mesure les étudiants de l'Université d'Ilorin rencontrent-ils des interférences linguistiques entre le français et l'anglais en raison de leurs différences morphosyntaxiques ?
- Quelles stratégies les étudiants utilisent-ils pour surmonter les défis morphosyntaxiques dans l'apprentissage du français et de l'anglais ?
- Quelles recommandations pédagogiques peuvent être formulées pour améliorer l'enseignement du français et de l'anglais à l'Université d'Ilorin, en tenant compte des différences morphosyntaxiques identifiées ?
1.6 Hypothèses de l'Étude
Les hypothèses de cette étude sont formulées à partir des questions de recherche et visent à tester les suppositions relatives à l'impact des différences morphosyntaxiques entre le français et l'anglais sur l'apprentissage des étudiants de l'Université d'Ilorin. En linguistique, une hypothèse est une proposition testable qui repose sur des attentes théoriques concernant les relations entre les variables étudiées (Ellis, 2003). Dans ce contexte, les hypothèses suivantes sont proposées:
- Hypothèse secondaire 1: Les étudiants de l'Université d'Ilorin feront plus d'erreurs liées à l'ordre des mots en anglais qu'en français en raison de la différence d'organisation syntaxique entre les deux langues.
- Hypothèse secondaire 2: Les interférences linguistiques dues aux différences morphosyntaxiques entre le français et l'anglais entraîneront des erreurs plus fréquentes chez les étudiants, notamment dans l'accord des verbes et l'utilisation des articles définis et indéfinis.
- Hypothèse secondaire 3: Les étudiants adopteront des stratégies spécifiques pour surmonter les défis morphosyntaxiques, telles que l'application de règles grammaticales de la langue maternelle (le français) ou l'utilisation d'outils pédagogiques supplémentaires pour éviter les erreurs.
- Hypothèse secondaire 4: L'intégration d'une pédagogie contrastive, qui met l'accent sur les différences morphosyntaxiques entre les deux langues, améliorera la maîtrise des structures grammaticales chez les étudiants de l'Université d'Ilorin.
1.7 Méthodologie
La méthodologie d'une recherche se réfère à l'ensemble des procédures et techniques adoptées pour collecter et analyser les données, afin de répondre aux questions de recherche et de tester les hypothèses posées (Creswell, 2014). Dans le cadre de cette étude sur l'analyse contrastive du français et de l'anglais au niveau de la morphosyntaxe et de ses effets sur les étudiants de l'Université d'Ilorin, une approche mixte combinant des méthodes qualitatives et quantitatives sera utilisée. Cela permettra d'explorer en profondeur les différences morphosyntaxiques entre ces deux langues et d'analyser leur impact sur les étudiants.
Conception de l'étude
Cette recherche adoptera une approchedescriptive et comparative , qui vise à explorer et à comparer les structures morphosyntaxiques du français et de l'anglais. L'objectif principal est de collecter des données sur les erreurs et interférences faites par les étudiants lors de l'apprentissage de ces deux langues et d'analyser les facteurs qui les influencent. Les données seront recueillies à la fois par des tests linguistiques et des entretiens qualitatifs avec les étudiants.
Population et échantillonnage
La population cible de cette étude est constituée des étudiants inscrits à l'Université d'Ilorin, principalement ceux qui suivent des cours de langue étrangère, notamment le français et l'anglais. Un échantillon aléatoire de 100 étudiants sera sélectionné parmi les départements de langues et de littérature pour participer à cette étude. Les critères d'inclusion sont les suivants:
- Les étudiants doivent être inscrits dans un programme de langue (français ou anglais).
- Les étudiants doivent avoir une maîtrise de base de la langue étudiée (intermédiaire ou avancée).
L'échantillonnage aléatoire garantira la représentativité de l'échantillon et permettra une collecte de données fiable.
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